各位小伙伴准备的怎么样了呢？还没准备好？别怕！知识点太多背不过？也别怕！考前只要掌握好这些答题技巧，再多拿几分也不是问题！跟小编一起来看看吧！

    教育理论

    一、注意事项

    1、考试时间：2020年10月24日、10月25日两天；

    2、考前准备：身份证、准考证、2B铅笔、黑色签字笔、橡皮擦、垫板、铅笔刀；3、试卷发下来后的第一件事就是写上自已的姓名及准考证号；

    4、考试答案请写在答题卡上；

    5、联系电话如有变更，请及时告知教学点老师。

    二、考试技巧

    满分150分，《教育学》、《心理学》各占75分，题型：选择题、辨析题、简答题、案例分析题。

    1、选择题（24题，48分）

    单选常是四选一，主要考査对知识点的理解深度和明确程度。

    选择题答题技巧：可釆用比较、推理、排除的方法。

    2、辨析题（4题，24分）

    辨析题两种解题方式：知道的认真辨析，不会的全选错（或对），千万不能一对一错，也许你刚好全错过！

    3、简答题（6题，48分）

    要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。回答清楚言简意赅。

    4、案例分析题（2题，30分）案例要经过审题、析题、答题、再查题四步。

    (一)审题：

    案例一般都有错综复杂的亊实和人物关系。审题要先了解亊件的经过及结果，不忽略题中每一信息;

    找出存在的不合理的问题是什么;

    (二)析题：

    将问题分类(主要是师错或是生错、是思想品德类还是教育教学类);

    找出问题形成的原因；

    回忆有关的心理学教育学正面理论;

    (三)答题：

    先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。

    谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。

    分析说理，列出题中的亊实与原理对照，衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点。

    (四)再査题：

    确认自己回答的论点切合题意，论点可多不可少！

    案例分析题答题格式：

    论点——举例——结论

    例：张老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊：“老师，快叫我！快叫我！”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢？老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来:“老师，我想测测你的腰围。”班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后报出测量的结果是87厘米。“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师不失时机地问了一句：“其他同学有没有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我的手掌是11厘米，我看腰有几掌就知道了，老师笑着点点头，说：“可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案“89厘米。”笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了下课前，张老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。(15分)

    (问答题)张老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？结合案例加以分析。

    【参考答案】

    张老师在教学过程中主要贯彻了：

    1、理论联系实际原则。张老师在讲解过厘米、分米和米的概念后，让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。所以张老师在教学过程中采用了理论联系实际原则。（5分）

    2、启发性原则。张老师在学生测量完桌子等的长度后，主动询问学生的其他想法，调动学生学习的主动性和积极性，形成氛围，使学生积极思考，努力克服困难完成学习任务。所以张老师在教学过程中采用了启发性原则。（5分）

    3、因材施教原则。张老师根据学生的要求，主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围，拓展学生的思维。张老师深人了解学生，从实际出发进行教学，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。所以张老师在教学过程中采用了因材施教原则。（5分）